ESTRUCTURA DE CASO

AMBIENTE DE ENSEÑANZA PRESENCIAL CON APOYO DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRAY MANUEL ÁLVAREZ

El colegio fray Manuel Álvarez fue fundado en el año 1989 e inició labores en al año 1990 ofreciendo servicio de educación básica secundaria. Entregado a la sociedad su primera promoción de bachilleres en el año 1995. En la actualidad el colegio acoge a 216 estudiantes

 La sede central de la institución educativa fray Manuel Álvarez está ubicada a 23 km del casco urbano de la ciudad de Cúcuta, en la zona rural, específicamente en el corregimiento san Faustino. El colegio está conformado por 10 sedes, una de ellas es la sede central que atiende a 216 estudiantes de secundaria.

En el año 2004 se fusionan a el colegio 9 sedes de primaria bajo el decreto de fusión de otros centros educativos: n° 000035 del 26 de enero del 2005

En el año 2011 recibe reconocimiento oficial según resolución 002319 del 01 de noviembre

Actualmente el colegio ofrece educación media técnica en convenio con el SENA, otorgando el título de bachiller técnico en manejo ambiental.

  

INVENTARIO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS NECESARIOS

recursos tecnológicos

computadores video beam software educativo scratch

La creación de un ambiente de aprendizaje hace referencia a la manera de organizar el espacio, el manejo del tiempo y las interacciones que posiblemente ocurran en el salón de clases.

A continuación se hace la descripción de una actividad diseñada para desarrollarse en un ambiente presencial con apoyo de las tecnologías educativas

IMPLEMENTACIÓN DE SOFTWARE EDUCATIVO Y USO DE LAS HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS PARA EL RECONOCIMIENTO DE FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS

DESCRIPCIÓN GENERAL
área del conocimiento	matemáticas
asignatura	geometría
grado	5°
estándar	conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para construir diseños
DBA	Explica las relaciones entre el perímetro y el área de diferentes figuras (variaciones en el perímetro no implican variaciones en el área y viceversa) a partir de mediciones, superposición de figuras, cálculo, entre otras.
competencias a desarrollar	Razonamiento matemático: reconoce y describe algunas figuras geométricas teniendo en cuenta su forma y tamaño y las relaciona con objetos de su cotidianidad.
temática a abordar	figuras geométricas
tiempo previsto	3 horas

OBJETIVOS
objetivo general	desarrollar el pensamiento matemático de los estudiantes de 5° de la institución educativa fray Manuel Álvarez a través del reconocimiento y manejo de figuras geométricas planas apoyados en el programa scratch
objetivos específicos	·         utilizar el computador como estrategia para el aprendizaje de las figuras geométricas planas ·         reconocer las diferentes herramientas del software  y aplicarlas en el diseño de objetos a partir de las figuras geométricas planas ·         fomentar la participación activa de los estudiantes de forma colaborativa y participativa

DESCRIPCIÓN DE  LA ACTIVIDAD

el desarrollo de ésta actividad pretende integrar la tecnología al área de matemáticas para dar a conocer a los estudiantes la forma de las figuras geométricas planas con el fin de que reconozcan sus características principales y haga relaciones con objetos de su entorno.  Guiado por un software educativo diseñado para tal fin y ayudado de herramientas tecnológicas.

MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD
saludo e inicio	El saludo y la bienvenida a los estudiantes, verificación de asistencia y explicación de lo que se pretende en la clase por parte del maestro. establecimiento de acuerdos en el desarrollo de la clase
motivación	Observación de vídeos donde se identifiquen diferentes figuras geométricas y su relación con los elementos y artefactos de la vida cotidiana que ha creado el hombre
conceptualización	A partir de los conocimientos previos de los estudiantes el docente proyectará desde su blog algunas definiciones de figuras geométricas con el ánimo de generar discusión y que cada estudiante construya sus conceptos y los comparta.
ejecución y práctica	Se utilizará con el programa scracth donde los estudiantes podrán crear objetos que hay en su casa o colegio a partir de las herramientas que brinda el programa para trabajar con figuras geométricas
evaluación	Cada estudiante deberá  crear una escena en scratch con el mayor número de figuras geométricas que posteriormente señalará con diferentes colores según sus características.

SÍNTESIS DE PROYECTOS RENATA

TITULO	tic y agro
AUTORES	ministerio de tecnologías de la información y las comunicaciones RENATA
DESCRIPCIÓN	El proyecto tic y agro tuvo como objetivo impulsar la industria ti a partir del desarrollo de soluciones tecnológicas innovadoras que fortalezcan la productividad y el desarrollo sostenible del sector agro. algunos de los retos son: las innovaciones sociales son nuevas ideas (productos, servicios y modelos) que de forma simultánea hacen converger necesidades sociales y crean nuevas relaciones sociales o colaboraciones. desarrollo, implementación y apropiación de soluciones ti que conduzcan a la mejora de los procesos de las unidades productivas agropecuarias y agroindustriales a partir de la planeación, gestión y evaluación de estas, con base en variables biofísicas, agronómicas, agroclimáticas, geográficas, sociales, económicas, ambientales y administrativas. generación, difusión y apropiación de soluciones ti orientadas a fomentar el trabajo colaborativo entre productores y responsables de todo lo relacionado con la asistencia técnica agropecuaria.
COMUNIDAD BENEFICIADA	7 proyectos con iniciativas tic que benefician el sector agro de los departamentos de Santander, Cundinamarca, caldas, Tolima y Cauca

TITULO	Transmisión de datos sonoros
AUTORES	RENATA Universidad de Caldas Mario Valencia
DESCRIPCIÓN	Gracias a las redes avanzadas de alta velocidad y programas optimizados para stream de audio, vídeo, señales de control y manipulación de visuales, se logra la realización de obras (performances) telemáticas. Cada obra parte de elementos de interacción en vivo que integran el campo sonoro-musical con el visual, con la manipulación de vídeo en vivo, y con las expresiones corporales y performáticas, que a su vez se integran gracias al uso de tecnologías que abordan temáticas desde el computer visión hasta el BCI (Brain Computer Interfaces, las cuales se articulan con las propuestas artísticas y estéticas de cada obra.
COMUNIDAD BENEFICIADA	Docentes universitarios Estudiantes universitarios Estudiantes de educación secundaria

TITULO	Educación virtual basada en televisión interactiva para apoyar procesos educativos a distancia
AUTORES	·         Universidad Del Cauca (Popayán): José Luis Arciniegas ·         Universidad Autónoma De Occidente (Cali): Alexander García Dávalos ·         Universidad de Oviedo (Oviedo España): Víctor García García
DESCRIPCIÓN	Este proyecto pretende incursionar en un campo nuevo de investigación llamado t-learning que hace referencia al uso de la televisión interactiva como medio complementario para la educación virtual, con el objeto de apoyar procesos de educación a distancia teniendo como escenario a los programas de educación descentralizada. Estos programas, centrados en la educación a distancia, están llamados a incluir componentes virtuales que apoyen y mejoren el proceso educativo y a su vez que contribuyan a disminuir los costos debido a desplazamiento tanto de profesores y en algunas ocasiones de estudiantes a sedes educativas.
COMUNIDAD BENEFICIADA

TITULO	Curso virtual para el mejoramiento de prácticas de enseñanza y aprendizaje de los profesores universitarios de matemáticas
AUTORES	·         Universidad del Valle ·         Escuela Colombiana Ingeniería Julio Garavito
DESCRIPCIÓN	Con el presente proyecto de diseño y montaje de un “curso virtual para el mejoramiento de prácticas de enseñanza y aprendizaje de los profesores universitarios de matemáticas”, desde la perspectiva matemática, se pretende capacitar a los profesores de matemáticas universitarias en la enseñanza de los conceptos del análisis relacionados con los contenidos de matemáticas de los programas de formación de ingenieros, específicamente los conceptos de número real y de función real de variable real que son los elementos fundamentales del estudio de los modelos de derivada e integral que se consideran pertinentes en su formación. Transversalmente al estudio de los objetos matemáticos, desde la Educación Matemática, el proyecto apunta a transformar las prácticas en el aula de matemáticas. El marco teórico en el que se inspira el diseño y montaje del curso virtual, es socio-constructivista inspirado en una visión ecléctica que pone en relación la epistemología genética de Jean Piaget y la teoría de la mediación sociocultural de Lev Vygotsky.
COMUNIDAD BENEFICIADA	profesores universitarios de matemáticas de diversas regiones del país estudiantes universitarios

TITULO	Efecto del ejercicio de la argumentación y del monitoreo de las variables centralidad y cohesión de grupo sobre el desarrollo de competencias matemáticas y la deserción estudiantil
AUTORES	Universidad Central Ejecutora Grupo Kishurim Participante Universitaria de Investigación y Desarrollo Participante
DESCRIPCIÓN	El desarrollo del proyecto implica: 1) Integrar una red mixta a tres niveles: investigadores, docentes y estudiantes. 2) Integrar OVAS y problemas en contexto -casos – con una matriz de competencias (conceptual, operativa y modelativa) en un aula MOODLE con módulos de contenido, monitoreo del propio aprendizaje, y gestión de metas, considerando la utilización del software Digalo y de las herramientas colaborativas proporcionadas por RENATA. 3) Desarrollar sesiones de solución de problemas en contexto, de forma colaborativa en línea, con apoyo del software Dígalo en grupos compuestos por estudiantes de las dos universidades Universidad Central (Bogotá) y Universitaria de Investigación y Desarrollo (Bucaramanga). 4) Discutir, usando Dígalo, entre pares de grupos cuál de sus mapas argumentativos muestra la mejor solución al problema. 5) Determinar la categoría argumentativa de cada grupo con base en la ontología habilitada en Digalo. 6) Analizar la relación entre centralidad, cohesión de grupo, categoría argumentativa, desarrollo de competencias y deserción. 7) Validar estrategias para dinamizar la red a partir del monitoreo de cohesión, centralidad, y estilo argumentativo.
COMUNIDAD BENEFICIADA	Estudiantes universitarios

LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO UN FACTOR DE DESARROLLO DE LOS PAÍSES. REALIDAD O UTOPÍA

El auge de las nuevas tecnologías de la información y comunicación en el contexto social ha sido a gran velocidad, lo que sin duda ha ocasionado una necesidad  de los servicios que ella ofrece, lo que ha conducido a una sociedad de la información y el conocimiento, incidiendo directamente en el desarrollo de las naciones aunque en el caso de Colombia en la educación los avances no han estado a la par con otras esferas de la sociedad, algo que sin duda es imperativo que se dé.

La inclusión de las tic´s en los currículos de las instituciones educativas se ha venido dando de una manera más integral sobre todo con incitativas de los docentes.

Para que la tecnología educativa no sea solo una utopía se deben construir currículos incluyentes, done la tecnología sea una competencia trasversal y no solo desde una asignatura del pensum académico para que realmente se generen aprendizajes significativos y redunde en el futuro desarrollo del país desde nuestros estudiantes.

Hay una dura realidad y es que en nuestras instituciones no hay equidad en las condiciones, pues hoy día podemos encontrar instituciones educativas con infraestructuras obsoletas y hasta en alto riesgo para nuestros niños y jóvenes, los mismos que son sometidos a pruebas externas estandarizadas tanto para el sector rural como para el urbano, por ejemplo, tanto para el que tiene herramientas tecnológicas de última tecnología como para el que no tiene servicio de internet y en muchas ocasiones ni siquiera computadores en sus aulas.

Sin duda alguna que el desarrollo óptimo de  programas de desarrollo tecnológico en instituciones educativas debe redundar en el desarrollo de las naciones, pues estudiantes con competencias tecnológicas bien desarrolladas que le permitan utilizar las herramientas como la economía, la industria y por su puesto la educación. Se espera que el estado colombiano brinde todas las garantía para que esta y las futuras generaciones de compatriotas cuenten con espacios optamos para el desarrollo de la tecnología y esto redunde en profesionales y empresarios universales que impulsen el desarrollo del país, así la utopía se vuelva una realidad.

IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES EN LA EDUCACIÓN

La evolución de la tecnología en los últimos tiempos ha sido a una velocidad desmedida y ha permeado todas los contextos, el educativo no se escapa de ello, es por eso que las instituciones educativas y por su puesto los directivos docentes y docentes no podemos estar relegados en cuanto al conocimiento y uso de las herramientas tecnológicas y su aplicación en los diferentes frentes de la educación ya sean a nivel administrativo, directivo o académico

Tal vez la principal herramienta de información que ha traído consigo la tecnología y que inclusive ha logrado romper las limitantes de la distancia es el internet y con ella gran variedad de herramientas dentro de las que sobresalen las redes sociales que podríamos decir que han generado un impacto positivo en la educación toda vez que a través de ellas se puedo impartir enseñanza e inclusive progreso ara algunas instituciones educativas que construyen proyectos de educación a distancia a través de plataformas virtuales.

Tomando como base ésta mirada, es posible afirmar que las redes sociales pueden encajar en el contexto educativo, pues existen en el mundo muchas que hacen parte de él, bien sea desde el rol de docente, estudiante o instituciones educativas, inclusive grupos de investigación que buscan precisamente mejorar los entornos educativos.

Podemos ver a las redes sociales como una gran herramienta que facilita la propagación del conocimiento, pues podemos compartir a través de ellas documentos, vídeos, imágenes, etc. Importante ratificar que el uso adecuado de ellas es vital para que ésta herramienta este siempre aportando a la evolución de la educación.

Las redes sociales son estructuras done es posible el flujo bidireccional  de información entre las personas que integran la red y con temas específicos según el perfil de quienes la integran.

El uso adecuado de las redes sociales se verá reflejado en los nuevos aprendizajes que genere y que deberán aportar  a la construcción de aprendizajes significativos en diferentes áreas de conocimiento y en diversos contextos

Es importante el conocimiento y manejo que el docente tenga sobre las redes sociales para convertirla en una herramienta útil a favor de lo que se pretende en el proceso educativo. Sobre todo teniendo en cuenta que la juventud actual e inclusive adolescentes y niños que han crecido teniendo permanente contacto con éstas redes han desarrollado competencias en el manejo de ellas y os corresponde a nosotros orientarlos para sacar los mejores provechos en cuanto al fortalecimiento de los procesos educativos.

Algo importante de resaltar cuando se habla de las tecnologías en el entorno educativo es la posición que puede asumir el docente frente a este tema, pues dicha posición podría estar determinada por la empatía que él tenga hacia la aplicación de recursos tecnológicos en los momentos pedagógicos. Entonces es fundamental que los docentes siempre estemos conectados con los avances y herramientas tecnológicas, nos familiaricemos con ellos y los convirtamos en unos aliados que faciliten la conexión con nuestros estudiantes y que por ningún motivo se conviertan en un obstáculo entre los actores del proceso de enseñanza. 

Algunas de las funciones de las tics en los entornos educativos pueden ser:

Ø  Alfabetización digital de los estudiantes y familias.

Ø  Uso personal profesores, alumnos: acceso a la información, comunicación, gestión y proceso de datos.

Ø  Gestión de la institución: secretaría, biblioteca, gestión de la tutoría de alumnos

Ø  Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Ø  Comunicación con las familias a través de la plataforma institucional

Ø  Relación entre profesores de diferentes instituciones a través de redes y comunidades virtuales

Ventajas de las tic´s en la educación

ü  La motivación de los estudiantes a utilizar los recursos TIC y el querer es uno de los impulsores del aprendizaje, ya que alienta a la actividad y al pensamiento. De otra parte, la motivación hace que los alumnos ocupen más tiempo a trabajar y, por ende, es posible que se construya más aprendizaje

ü  Más comunicación entre docentes y estudiantes. Las vías de comunicación que ofrece Internet (correo electrónico, foros, chat...) mejoran el contacto entre los estudiantes y  los docentes. De esta forma es mejor aclarar dudas en el momento en que surgen, intercambiar ideas, recursos y debatir.

ü  Potencia la relación entre los padres de familia, estudiantes e institución.

ü  Fácil acceso a información de todo tipo. 

Desventajas de las Tic´s

 ES posible que el uso inadecuado de las tecnologías traiga consigo algunas desventajas, a continuación unas de ellas

û  Afecta las relaciones familiares y sociales, también las comunicaciones si los alumnos solo son motivados a discutir en clase a través de las TIC, esto posiblemente afectaría su competencia para interactuar en situaciones personales.

û  La constante permanencia frente al computador puede provocar ansiedad en los alumnos.

û  La clase de personas que confluyen en internet, con oscuros propósitos, abren cuentas teniendo acceso a redes sociales buscando personas accesibles, fáciles de engañar.

û  Se crean distractores en los alumnos durante las clases, se distraen fácilmente y se pierde concentración.

û  Diálogos muy rígidos.

û  En las comunicaciones virtuales, en ocasiones es difícil hacerse entender con conversaciones a través del correo electrónico